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▲（圖／六龜高中網站）

高中學測成績23日放榜，除了學生們幾家歡喜幾家愁外，放榜成績在黉舍整體顯露中，也是重要的部門。而高雄最偏遠的六龜高中成就表現不睬想，全校沒有學生考跨越40級分，消息一出引發泛博接頭，而此事仿佛是影響到校園氣氛，學務主任親身上彀替學生措辭，揭穿背後緣由，並挺身示意「錯的不是學生，是老師的責任」。

六龜高中學務主任湯敬翔在PTT貼出長文，想為學生們說句話，他說學校範圍很小，「我剛到這黉舍時也覺得這所學校在幹什麼，我高中三年沒唸書也可以在本校考第一，這是態度問題吧。」不外後來他卻發現，有些考不到39級分的學生，天天晚上都為了進修而參加課輔，別的也有很多學生家長希望他們結業後就連忙賺錢，所以一入學就打定主意，渡過三年後就簽去志願役，或者是去工地工作，「這就是六龜高中」。

湯敬翔暗示，在早些年高職還未鼓起、私校沒有津貼的時辰，學校還能吸引到市區中後段的學生，「這些學生來除了在這裡有自信心，還能刺激本地的學生提高」，但近幾年卻維持一屆只有40至50邏輯學生擺佈，湯敬翔說本身高中不讀書，學測卻能在六中排第一，但是「可笑的也許是他們的成績，卻紛歧定是他們的立場。」他替學生申明，六龜高中確切有宮廟的「8+9」、被安置在育幼院的學生，不外他們絕非沒有態度、混吃等死，「最少沒有人本來就是」。

「身為教師，我想成就的責任在我。」湯敬翔認為對於偏鄉學校，實際上的資本真的比力少，並解釋這一屆的卒業生，有幾位學生其實模擬考有跨越40級分，可望在學測衝到50級分以上，但正式上場時卻變態，所以他想向他的學生報歉，並喊話：「他們有他們本身的問題，但不是什麼問題都在他們。」進展外界別任意否認六龜高中的學生。

▼本年學測成就標準（圖／大考中間供給）

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另外六龜高中校長盧正川也在六龜高中公然社團發文，對於這次學測的體現，他向校內同仁喊話「坦然面臨，配合承擔！」並舉例「我們沒音樂班，但我們站上全國音樂大賽乃至世界的舞台，我們也沒有美術班，但我們的作品可以囊括一三名，我們更沒有體育班，可是我們的橄欖球隊、自行車都進入全國賽」進展正為偏鄉教育努力的火伴們，別讓此事澆熄熱忱。

▼六龜高中學務主任湯敬翔全文▼

戰犯出來自首，本人忝任這屆六龜高中結業生的國文教員及學務主任簡直愧汗怍人，但錯的並非本校的學生，我想我也有一分責任。

我剛到這黉舍時也感覺這所黉舍在幹什麼，我高中三年沒唸書也可以在本校考第一，這是立場問題吧。

身為教員未能把學生教好，我也不是出來要反駁什麼，然則想替這裡的學生說些話。

當我在說我可以成為本校第一時，不知道，後來會看到的是，在文中考三十九級分不到的同學，每晚六點到九點，為了能有額外的教學指導，加入本校合唱團批示教員請來的高醫大學生的課輔。或者是在家人告知他們卒業後就趕快賺錢，不要再唸什麼不切現實的藝術，卻仍是很勉力的在沒有美術班的黉舍唸術科。

當然有如許的學生，也有一入學就拿定主意，渡過三年，然後簽去自願役或綁鐵的學生。

這就是六龜高中。

在早些年高職還未鼓起，私立黉舍沒有補助的時刻，黉舍還能吸引到市區中後段的學生，這些學生來除在這裡有自傲心，還能刺激當地的學生前進，但比來幾年，六龜高中部就保持著每一年兩個班，四十至五十人擺佈的範圍。

我唸高中的時辰，一班就五十人，我是班上倒數前三，學測成就仍是能在六中排名第一，我高中時期是認當真真的沒有在唸書，絕對沒有前述幾論理學生當真，好笑的也許是他們的成績，卻紛歧定是他們的態度，而成績，各人不是都說成就不克不及代表一小我的嗎?我進展替這些學生申明的是，本校簡直有宮廟的8+9(並且他們全家都是8+9，不是罵人)，也有在育幼院被安設的學生，但絕非都是什麼沒有立場，混吃等死的社會殘余(網友更正)

，至少沒有人正本就是。

今天我開車離開六龜前，在網咖前(六龜生意最好的除小7、全家跟大腸包小腸，生意最好的就是在市區幾近後進絕跡的舊式投幣網咖)遇到幾名休學的學生，他們幾近就是所謂的社會殘余，我問了個中幾位休學後的糊口，問他們會不會想回來黉舍，一名學生回覆我:他還是綁鐵好了。這就是六龜。

身為教師，我想成績的責任在我。

若是要說高中倒數的先生，當然只能教出倒數的學生，我義不容辭。

但是，這個社會也只給這個地方、這些人，分發像我一般，倒數的，教師，或所謂的的確可以抗拒卻難以抗拒的無奈。（本校照舊有很多教師是調進來，十分優異，而本人的的確確是備取第二倒數分發進來的）

我有學生高中入手下手打工，自己燒飯菜，撫育兩名弟妹，他在高中的進展，不外就是過了十八歲，早點出去賺錢。

這裡的學生也許太樂天、太井蛙等等，也有自己進修上的問題，但毫不是加諸在他們身上的，都是自業自得(案：出自佛經，並不是日語專用)。

我們校長話應當沒講清晰，有幾位學生，平居摹擬考有四十級分，是我們這些師長進展能衝到五十，卻失敗了。

今天看到這則新聞，我會回黉舍向我的學生道歉，但請不要隨便的否認他們。

他們有他們自己的問題，但不是什麼問題都在他們。

欠好意思，說得有點複雜，情緒複雜的狀態下不免有點不知所云，莫怪。

文後彌補：大師關心的繁星，不要太憂慮或想像39台清交，因為我的學生裡最好只有兩位國文有十3、十四進了中興跟師大，全校進（網友更正：近。）三年最好則是高醫非醫藥，真的不消憂慮卒業生只有40-50位學生的黉舍繁星佔據了各位的資本。

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2/24 12時彌補。

本來打這篇只是想說，成就欠好不該該都怪學生。沒想到後來變成接洽偏鄉弱勢的大問題，網友有些疑問在這邊補充，就不別的佔據版面了。

還有許多熱情的網友寫信提供資訊、資本或指教，如果是站內信，我會盡可能答複，在此謝過。

別的因為私家身分，在此先回應一些可能交手過或熟悉我的人的私家問題。之所以說出自己的成分，當然因為個人個性的缺點，愛出點鋒頭，也是我從大學以來的習慣，我對峙在網路上計議跟本身相關的事務，不要匿名，所以不用再多幫我洩露個資，曾教員(同窗?)可以沒必要辛苦。

回應一些看到的問題：

一、學生連升學管道都不清晰？

答：偏鄉黉舍因為資訊刺激異常少，有可能黉舍切實其實沒有好好的宣導。但也有許多部分跟學生的發展背景有關。

曾經學校橄欖球隊比賽時，建中的鍛練對本校國中部學生有樂趣，但學生有這麼好的機遇，家長卻還是希望留他在家裡幫忙工作。這樣的狀況會有良多種樣貌出現。

就猶如升學已考上到外埠念高中、職的學生，良多會在高一下學期轉學回來六中，緣由良多都是家裡經濟、觀念不支撐，或跟外埠的同儕有隔膜。但不管若何，這都是黉舍必需加強的部份。

2、不要再說偏鄉沒資源！

答：所謂的城鄉落差不單單只有施展闡發在金錢、硬體上，簡直學校每年本身向教育部、教育局申請的津貼，假如除以學生數，說不定還高過很多市區內的黉舍，而我也認為，硬體不是最大的問題(除本校沒有可以遮風避雨上體育課的正式活動場地)。

城鄉的資源落差會展現在各個層面，有些網友說教師素質差（例如我本人），但是我認為考上的教師在百千人中，至少也是排名一到二十名選出，這部分應該不是最大的問題。但如果從學校編制來看，目前法規以高雄市為例，每成立一個班，可以有兩位教師的正式缺額，每達九個班，可以額外再增加一名編制。這樣看來似乎是校校等值，但是一個學校除了教師，還有職員工。小校的行政老師基本鐘點較大校多，而同時處室內往往又沒有幹事。以我個人為例，我目前基本鐘點是６，而較大的學校組長的基本鐘點就是０。

不過即便我們擁有不異水平的教師，還有更多城鄉的問題需要降服。昨天我在回文的時辰已是下課後，從高雄六龜開車回家鄉苗栗以後的工作了。我在高師大時，同學大部門都來自台北、新北、台中、台南、高雄市區，以我們的師培狀態，有幾許六龜本地教師能在本地辦事？又有幾許六龜身世的教師，願意回六龜辦事呢？ 這些外埠教師絕對要支出更多血汗，才能殺青在市區就可以做到的工作啊。

別的即便是行政老師，我初任那一年，教了國一國文跟高三國文。而同時，我並沒有任何關事協助我處置行政事務。這應當可以說是城鄉落差吧。

再來如問題一所說，有時刻城鄉落差顯露在家庭背景中，有良多網友回文都是很真實的案例，在六龜高中、國中，進修成績最好的往往是由外地來的公事員（林務局、林業試驗所）職員工的孩子，因為在觀念和家庭關注度上，一個被等候的孩子跟不被期待的孩子還是差太多了。

城鄉落差會揭示在各個處所，就像我的學生看到輕軌，會問：這要怎麼搭。市區的孩子家長早就教完了。

這個問題在這一篇文內我沒法好好地回覆，也不是我如今可以周全去討論的問題，所以就暫此打住吧。

三、學生成就不好，為什麼不讓他走別條路？

答：如我先前所述，我們的學生立場展現乃至跨越我本人讀書的態度，這些學生在未來的學習成就，也不是高中成就就可以預估的。固然吊車尾入學，最少許多學生都能ＡＬＬ ＰＡＳＳ，是不是能代表他們的確應當享有就讀大學的機遇？

而一樣，學生不克不及去念高職，而選擇念高中，阿誰問題常常不是出在學生本人意願，或是先生沒有輔導，那有各類各樣的緣由。

而六龜為什麼沒有高職？那更不是我能夠回覆的問題了。

四、行政做爽爽，偏鄉先生橫豎學生成就差，不會有人怪。